С нейросетями на «ты»

В Приморье открыли первую в России Школу цифровой экономики

Анастасия Добровольская
17 сентября 2018
Ректор ДВФУ Никита Анисимов на презентации Школы цифровой экономики во время ВЭФ
В Дальневосточном федеральном университете (ДВФУ) теперь обучают собирать спутники, работать с нейросетями и виртуальной реальностью. DV узнал, как будут учить специалистов нового поколения.

На опережение

Школа набрала студентов по пяти магистерским программам: «Кибербезопасность», «Технологии виртуальной и дополненной реальности», «Искусственный интеллект и большие данные», «Управление развитием территорий на основе технологий и данных дистанционного зондирования Земли» и «Цифровое искусство».

Каждая из программ уникальна для своей сферы. Так, «Кибербезопасность» ориентирована на исследования в сфере разработки надёжных решений для цифровой экономики и быстроразвивающихся областей IT вроде веб-разработки и облачных технологий. А программа «Искусственный интеллект и большие данные» предназначена для тех, кого интересует машинное обучение и искусственный интеллект, а также методы анализа звука, изображений и текста.

Требования к будущим специалистам, отметил директор ШЦЭ Руслан Пермяков, со стороны рынка только формируются, поэтому для разработки программ привлекли ведущих российских экспертов.

Справка

Университет НТИ «20.35» — это первый в России университет по развитию человека в цифровой экономике. Он ориентирован на подготовку лидеров компаний, участников Национальной технологической инициативы (НТИ) и специалистов, работающих на новых глобальных рынках.

За основу взяли открытые онлайн-курсы мировых университетов. Также в ДВФУ учли результаты форсайтов, дорожные карты «Цифровая экономика» и рынков Национальной технической инициативы.

Важным ресурсом стали результаты образовательного интенсива Университета «20.35» «Остров 10−21», прошедшего в ДВФУ в июле 2018 года.

«Мы уже сейчас должны готовить специалистов в самых передовых областях знаний, людей, которые создадут своими руками будущее страны и мира, — отметил директор ШЦЭ Руслан Пермяков. — Глобальная цифровизация как основной драйвер цифровой экономики вызывает изменения практически во всех областях жизни человека, позволяя улучшить понимание процессов, обеспечивая лучшую управляемость и контроль над процессами в технологических, социальных и финансовых сферах. Сейчас сложно назвать отрасль, которая в ближайшие пять лет не потребует от рядовых работников компетенций по анализу данных, программированию или умению взаимодействовать с системами искусственного интеллекта. Успех компаний и стран вскоре будет определяться способностью быстро и точно обрабатывать данные и принимать решения».

Без экзаменов

Поступить в Школу цифровой экономики могли все, у кого есть диплом о высшем образовании. В 2018 году вуз решился на эксперимент и впервые принял в магистратуру без традиционных экзаменов. Вместо заучивания билетов и собеседования — конкурс портфолио, в который входит мотивационное эссе, а также дипломы, награды и научные статьи.

В ШЦЭ подали более 300 заявлений. Из них зачислили 103 человека. Каждый третий — не из Приморского края. Наибольший интерес у абитуриентов вызвала программа «Цифровое искусство». На нее подали 86 заявлений.

«Думаю, на решение поступить на программу повлиял своевременный и активный пиар в соцсетях, а также фестиваль технологического искусства „Пуск“, который проходит во Владивостоке уже пять лет. Треть наших первокурсников — участники фестиваля. Также есть иногородние студенты из Томска, Красноярска, Хабаровска и Екатеринбурга, — говорит руководитель образовательной программы „Цифровое искусство“ Екатерина Беляева. — Рынок дизайнеров, которые занимаются привычными вещами, например, разрабатывают рекламу и логотипы, уже переполнен. Настало время междисциплинарных дизайн-подходов в сфере цифровой экономики».

Первую лекцию в Школе цифровой экономики прочитал глава Сбербанка Герман Греф

Сергей Мальгавко/ТАСС

Первокурсник «Цифрового искусства» Иван Кумец рассказывает, что хоть и учился на инженера, свободное время посвящал графическому и анимационному дизайну.

«Меня интересует интерактивное искусство. Оно очень многогранно. Например, было бы интересно сделать арт-инсталляцию, взаимодействуя с которой человек мог бы что-то в ней поменять. Допустим, с помощью джойстика или сенсора. Это можно сравнить с анимированными кадрами в видеокомиксе. Представьте себе, что картинка на экране приходила бы в движение, когда стоящий рядом человек поднимает руку и ногу», — отметил студент.

Студент программы «Технологии виртуальной и дополненной реальности» Даниил Сербинович поступил в Школу цифровой экономики с конкретной целью. Он в составе команды HiLeg разрабатывает протез стопы. Через год студент планирует представить рабочий прототип и испытать его на людях без нижней конечности, в том числе и на себе.

«Основа нашей разработки — использование методов машинного обучения и уникальная конструкция, реализующая физику поведения стопы человека. Мы планируем сначала научиться повторять походку здорового человека. В дальнейшем такой подход может привести к тому, что протез будет подстраиваться к походке самого человека и приводить ее к идеалу, то есть человек с протезом будет ходить как здоровый. Подобного, насколько мне известно, никто не делает в промышленном масштабе для стоп. Эта задача — сложная, потому что нужно учитывать много переменных как на этапе разработки прототипа, так и на уровне производства готового продукта. Надеюсь, учеба даст мне эти знания и я смогу реализовать свою идею», — уточнил Даниил Сербинович.


Наука и технологии

Каждый студент станет частью какого-то конкретного проекта. У первокурсников есть семестр, чтобы определиться, в каком проекте они хотят работать. Совместно с партнёрами вуз сформирует пакет задач и проблем, требующих решения в области цифровизации.

«Современный рынок требует от наших выпускников иметь практически применимые в реальной жизни компетенции, связанные с реальными процессами и потребностями бизнеса. Для формирования этих навыков мы включили проектную деятельность с курированием компаний — партнёров школы», — добавил Руслан Пермяков.

Студенты в библиотеке ДВФУ

Юрий Смитюк/ТАСС

Магистратура в Школе цифровой экономики ориентирована на решение прикладных задач развития региона. Так, например, студенты образовательной программы «Управление развитием территорий на основе технологий и данных дистанционного зондирования Земли (ДЗЗ)» смогут выбрать один из трёх модулей: малые космические аппараты и многоспутниковые системы; технологии приёма и первичной обработки данных ДЗЗ; Big Data на основе дистанционного зондирования Земли для управления развитием территорий. Все они нужны для того, чтобы дать дальневосточникам современные цифровые инструменты для освоения и грамотного пользования земель и природных ресурсов.

«Дальний Восток и, в частности, Приморье — это огромная территория, на которой живёт относительно немного людей. Объехать все местные красоты невозможно, но и проводить регулярный оперативный мониторинг процессов, которые происходят на земле, необходимо. Студенты научатся делать это с помощью спутников дистанционного зондирования Земли, которых уже немало работает на околоземных орбитах. Они ежедневно собирают информацию о лесах, морях, климате и многом другом. Это огромные массивы информации, которые мало просто получить, — их нужно быстро обработать для принятия своевременных управленческих решений. Научатся студенты собирать и сами спутники — совсем небольшие, но специально „заточенные“ для решения проблем региона», — объясняет руководитель образовательной программы Станислав Карпенко.

Для анализа происходящих на земле процессов, связанных с деятельностью человека, и прогноза их развития, магистранты будут комбинировать спутниковые данные с Big Data из других источников. В ход пойдёт в том числе геопривязанная информация соцсетей, сотовых операторов, карт земельного кадастра.

«Технологии, которые будут изучать наши студенты, можно также использовать для оценки экономической эффективности региональных инвестиционных проектов, предлагаемых к реализации. Например, оценить затраты, потенциальные доходы и риски постройки объекта развлекательной инфраструктуры в заданном месте с точки зрения наличия коммуникаций, транспортной доступности, рельефа местности, экологии, возникновения опасных природных явлений, климата, разграничения земельных участков, а также реальной востребованности объекта населением. Также наши студенты смогут дать рекомендации по снижению этих рисков», — говорит Станислав Карпенко.

Ещё одна программа школы — «Цифровое искусство» — делает ставку на развитие инженерного творчества. Студентов ждут восемь модульных блоков, состоящих из актуальных двухнедельных воркшопов — видеомэппинг, современная сценография, нейронные сети и компьютерное зрение, VR/AR, science art и другие.

Юрий Смитюк/ТАСС

Примечательно, что на некоторые интенсивы будут приезжать по двое преподавателей из других регионов России и студенты смогут сами выбрать, куда пойти."Сейчас 95% наших преподавателей — приглашенные эксперты. Есть среди них даже преподаватель московской школы фотографии и мультимедиа имени Родченко, знаменитый российский художник Аристарх Чернышев, — объясняет Екатерина Беляева. —  За каждым преподавателем мы закрепим местного ассистента, чтобы подготовить в ДВФУ своих экспертов в области цифрового искусства".

Школа цифровой экономики потребует и особого технического оснащения. Образовательная программа «Кибербезопасность» базируется на существующих ресурсах ДВФУ и ресурсах компаний-партнёров, например, центра коллективного пользования IBM в Монпелье. А для программы по VR/AR требуется специальное оборудование, которое предоставляет центр НТИ. Техническая обеспеченность программы на высоком уровне, однако не все так просто.

«Здесь довольно сложная задача: как обеспечить студентам доступ к современному оборудованию, у которого смена поколений происходит в течение трёх-пяти лет? Со стороны финансов это предельно сложная задача, поэтому мы прорабатываем различные варианты технического обеспечения учебного процесса», — поделился Руслан Пермяков.

Навыки для профессий будущего

На сегодня цифровая экономика в стране растёт существенно быстрее роста ВВП в целом — в среднем на 5% в год, рассказал DV директор по направлению «Кадры и образование» АНО «Цифровая экономика» Андрей Сельский. Но этого недостаточно: для обеспечения технологического прорыва необходим двукратный рост цифрового сегмента в ближайшие шесть-семь лет.

По данным национального агентства финансовых исследований (НАФИ), только 26% трудоспособного населения обладает цифровыми навыками на хорошем уровне

«Помимо того, что есть дефицитные и востребованные новые специальности, существует и проблема устаревания и автоматизации рабочих мест. Это означает, что нужна не только подготовка новых кадров для отрасли, но и переподготовка тех, кто уже занят в других отраслях. Масштабы изменений в ближайшие годы и десятилетия затронут миллионы человек», — говорит Андрей Сельский.

В России дефицит IT-специалистов оценивается в миллион человек, уточнил эксперт. Помимо традиционных «массовых» программистов, велика потребность рынка в специалистах по работе с Big Data (datascientists), а также в профессионалах сквозных отраслей «промышленности 4.0»: искусственный интеллект, интернет вещей, аддитивные технологии и др.

Вариантов, где выпускники смогут работать, рассказывает Андрей Сельский, несколько. Во-первых, это компании цифровой сферы, количество и доля рынка которых будут расти. Во-вторых, это организации реального сектора, переходящие в «цифру», включая крупнейшие компании с государственным участием, которые инвестируют сейчас в цифровизацию. В их числе Сбербанк, Росатом, Ростех, РЖД и другие. В-третьих, это госструктуры: сегодня и федеральные, и региональные органы исполнительной власти испытывают дефицит экспертов по цифровой трансформации. Еще один вариант для выпускников — запуск собственных высокотехнологичных стартапов, которые помогут развитию цифровой экономики в стране.

«Цифровые технологии, например, большие данные и технологии их обработки, блокчейн, технологии дополненной и виртуальной реальности, интернет вещей, машинное обучение и искусственный интеллект, требуют от нас наличие соответствующих знаний и навыков для создания новых прикладных конкурентоспособных решений и продуктов, изучения технологий управления и коммуникаций для обеспечения устойчивого процесса цифровой трансформации региональной и национальной экономики. В связи с этим открытие Школы цифровой экономики на базе ДВФУ — это своевременный и правильный шаг, который отвечает одной из ключевых задач федеральной повестки — образование и подготовка кадров для цифровой экономики», — рассказал директор по региональной политике АНО «Цифровая экономика» Александр Зорин.


Рекомендуемые материалы
Русские офшоры
Как в Приморье создают специальные административные районы, которые позволят «вернуть» сбежавшие капиталы на родину
ВЭФ: итоги, открытия, прогнозы
Что принесли Дальнему Востоку три экономических форума
Обойдёмся без нервов
Приморские челюстно-лицевые хирурги научились сохранять мимику пациентов при сложных операциях