«Люди с новыми компетенциями»

Заместитель гендиректора WorldSkills Russia Дмитрий Глушко о грядущей кадровой перезагрузке в России

8 сентября 2017
Дмитрий Глушко
Развитие системы среднего профессионального образования и повышение престижа рабочих профессий входят в число приоритетных задач государства. В этом году в систему выпускных экзаменов техникумов и колледжей впервые ввели демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills — студенты на практике показали, чему научились за время учёбы. Идея зародилась на Дальнем Востоке, «первопроходцами» стали 26 регионов России, в дальнейшем её планируют распространить на всю страну. О трудностях, возникших на старте проекта, DV рассказал заместитель гендиректора WorldSkills Russia Дмитрий Глушко

 — Как к эксперименту с демонстрационным экзаменом отнеслись сами колледжи?

— В этом году через демонстрационный экзамен прошли почти 14 тысяч выпускников из 242 колледжей страны. Если учесть, что в России всего 3,5 тысячи средне-специальных учебных заведений, процесс масштабный. По итогам мы получили достаточно хороший срез информации.

Руководители ссузов в целом восприняли эксперимент позитивно. Не обошлось без стонов «ой, как сложно, это завышенный уровень требований» и так далее, но практика показывает: плач как раз в колледжах, которые не хотят перестраиваться, а пытаются просто выжить. Но главное, мы убедились, что такая форма государственной итоговой аттестации интересна предприятиям, которые ищут специалистов для последующего трудоустройства.


— Какие регионы ввели экзамен первыми?

— Первыми — на стадии идеи — независимую оценку по стандартам WorldSkills поддержали регионы Дальнего Востока: Хабаровский край и Якутия. Наверное, самый лучший пример — авиационный завод в Комсомольске-на-Амуре, где производят гражданские и военные самолёты. Сотрудники предприятия вместе с нашими экспертами разработали абсолютно новую компетенцию — «производственная сборка авиационных деталей». И по этой компетенции прошлой зимой на площади завода прошёл экзамен для студентов — большая часть из них по итогам испытания смогла трудоустроиться. Объединённая авиастроительная корпорация (ОАК) стала готовить по этой специальности и в других подведомственных колледжах. Поэтому, можно сказать, ОАК и Авиационный завод в Комсомольске-на-Амуре стали нашим «драйвером».


Практические занятия по предмету Автоматизация технологических процессов в верхнепышминском механико-технологическом техникуме

Донат Соркин / ТАСС

— А возникали какие-то трудности при внедрении демонстрационного экзамена в пилотных регионах?

— Проблем, конечно, было много, но мы были готовы к этому. В большинстве своём, колледжи входят в зону ответственности регионов. С учётом дефицита бюджетов, их финансируют на 50% от необходимого уровня затрат. В итоге, ссуз не в состоянии закупить оборудование и расходные материалы — акцент делают на теории, а практика проходит в лучшем случае на плохих симуляторах.

Систему финансирования региональных колледжей необходимо пересматривать. Стоимость подготовки поваров или сварщиков в Москве, Калининграде и Магадане должна быть одинаковой. Одинаковые стандарты подготовки — одинаковое финансирование. А что происходит сейчас? Власти Москвы выделяют на подготовку одного специалиста в среднем 120 тысяч рублей в год, что втрое больше, чем по стране. В отдельных регионах это и вовсе 8 тысяч рублей. Колледжи вынуждены самостоятельно искать средства, привлекая внебюджетные источники, чтобы, по сути, научить человека тому, чему его обязаны научить в соответствии с федеральным заказом и стандартом. Это абсурд.


— И каков в этом интерес бизнеса — зачем помогать колледжам?

— Инвестиции в образование делают те промышленные предприятия, у кого есть потребность в кадрах. Росатом, например, увидев эффективность демонстрационного экзамена, предложил создать фонд с рядом предприятий, чтобы предоставлять эффективным колледжам средства на оборудование и расходные материалы. В целом, в этом заинтересованы около 30 компаний, среди которых такие гиганты, как Роскосмос, Объединённая строительная корпорация, Судостроительная корпорация и Ростехнологии.


— Согласно стандарту WorldSkills, демонстрационный экзамен проходит по 8 часов подряд в течение трёх дней. Студентов всё устраивает? Никто не возражает против таких правил?

— Единого мнения у экспертного сообщества в этом вопросе пока нет. Есть предложения сократить время. Но мы считаем, что достаточно растянуть сам период проведения экзамена: к примеру, до полугода, в течение которого студент может сам выбрать удобные три дня и пройти испытание.


— Когда демонстрационный экзамен появится во всех колледжах страны? Это может произойти уже в нынешнем учебном году?

— Существует перечень востребованных профессий, так называемый «топ-50». В соответствии с федеральными образовательными стандартами, по этому перечню итоговая аттестация в обязательном порядке предусматривает демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills. В этом учебном году студенты, поступившие в колледжи на годичные программы обучения по профессии, входящей в топ-50, в обязательном порядке будут сдавать демонстрационный экзамен. В общей сложности их около двух тысяч по всей стране.


Студенты на занятии в автотранспортном техникуме

Александр Рюмин / ТАСС

— Минобрнауки участвует в организации демонстрационного экзамена?

— Минобрнауки, как один из наших учредителей, нас поддерживает. Всё, что работает в российской системе образования, невозможно делать вопреки мнению министерства. Мы ведём совместную работу по разработке методического обеспечения этого процесса и по взаимодействию с региональными колледжами в целом.


— Вслед за ссузами могут ли внедрить демонстрационный экзамен и в вузах?

— Это очень интересный вопрос, мы над этим думали. Ценность диплома в мире всё более и более размывается. Люди верят уже не диплому, а каким-то брендам, например, названию компании или университета. Конечного работодателя большего всего волнуют профессиональные умения человека: что он умеет, не испортит ли он его установку за 20 млн рублей, сумеет ли он качественно смонтировать новое оборудование.

Мы считаем, что в рамках программы бакалавриата нужно дать оценку профессиональных компетенций студента. В нынешнем году мы в Дальневосточном федеральном университете, по их совместному запросу с корпорацией Ростех, провели демонстрационный экзамен для студентов первого курса. Испытание прошли 15 человек по компетенции «инженерный дизайн CAD» (использование технологии компьютерного конструирования — DV). Университет не побоялся проверить профессиональные навыки своих студентов, и увидев результаты, может что-то изменить в содержании образовательной программы, поработать с преподавателями, которые их реализуют, чтобы все ребята в будущем набрали максимальный балл.

Кстати, на основе результатов демонстрационного экзамена можно принимать решение, а стоит ли государству отдавать бюджетные средства на подготовку специалистов в колледж, который не способен готовить качественные кадры.


Учащиеся Автотранспортного техникума

Александр Рюмин / ТАСС

— Работа с преподавательским корпусом подразумевает повышение квалификации или, скорее, обновление состава? Есть же много педагогов, кто учился в своё время совсем на другом оборудовании и по другим программам…

— Многим преподавателям за 60, но они точно так же переучиваются. Есть те, кто приезжает на переобучение и говорит: «А чему же меня научит этот 20-летний или 30-летний пацан? Я сам 30 лет этому учу». Но на самом деле, как правило, он давно отстал от жизни. В общем, если преподаватель не мотивирован получать новые знания, то, на мой взгляд, он и не должен работать, как бы жестоко это ни звучало.


— Какие ещё новации ждут колледжи и вузы в ближайшее время?

— Самая главная и ценная новация, которая касается колледжей, это даже не новое «железо», которое там появляется. Это люди с новыми компетенциями. У нас работает Академия WorldSkills — школа, через которую ежегодно проходят 5 тысяч преподавателей колледжей и мастеров производственного обучения. Там гарантировано научат быть поваром, сварщиком, токарем, автослесарем и так далее.

Эти мастера потом возвращаются в колледжи на работу и передают свои знания другим. Поэтому главное новшество — обновление кадрового состава, приход в систему среднего профессионального образования ребят, которые участвовали в чемпионатах профессионального мастерства и уже сами могут обучать лучше, чем преподаватель, который 20 лет читает этот курс. А самое главное, они мотивированы и смогут увлечь других.


Беседовали Кристина Сулима, Елена Рожкова

Рекомендуемые материалы
«…быть пионерами русской науки на крайнем Востоке»
Как создавался первый дальневосточный вуз
«Дабы дети без обучения не оставались дураками…»
Трудная история первых школ на российском Дальнем Востоке
Учёба на практике
Как система образования Дальнего Востока переходит от слов к делу